بخش مهمی از شیمی دوم دبیرستان جدول تناوبی و مهارت کافی بر روی جدول است . فهم مفهوم تناوب پیشگویی خواص عنصر از روی جدول تناوبی برای دانش آموزان مشکل است لذا فعالیت زیر به یادگیری مفهوم تناوب کمک می کند و علاقه مندی آنها را برای طبقه بندی عنصرها افزایش می دهد .

در این روش دانش آموزان از جلسه قبل موظف می شوند که هر کدام نام یک عنصر را انتخاب کرده و بر روی کارتهایی با سایز یکسان آرایش الکترونی و شماره الکترون ظرفیتی و شماره لایه آخر را بنویسند و در پشت کارت نیز اطلاعاتی درباره آن عنصر از قبیل فلز و نا فلز بودن و الکترونگاتیو و شعاع اتمی و ... را با استفاده از جدول 3-A در جلد سوم کتاب شیمی عمومی با نگرش کاربردی را جمع آوری کرده و بنویسند . می توان به آنها گفت اگر آرایش الکترونی عنصر آنها به s ختم می شود از کارت قرمز رنگ و اگر به p یاd  ختم می شود از کارت با رنگ آبی و زرد استفاده کنند . 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     در سر کلاس با کشیدن یک جدول 4 ردیفی و 18 ستونی دانش آموزان باید ، عنصرهایشان را در این جدول قرار دهند با آنها گفته می شود که تعداد الکترونهای ظرفیتی شماره ستون و تعداد لایه ها را یا شماره آخرین لایه ردیف عنصر را مشخص می کند .آنها یکی یکی پای تخته ها می آیند تا جای عنصرشان را در جدول بیابند و آن را در همان مکان قرار دهند . البته در این روش برای چیدن جدول دانش آموزان اشتباهاتی انجام می دهند مثلا  Al ₁₃  در گروه سوم قرار می دهند که با استفاده از رنگها ( آرایش الکترونی و کوه آفبا ) آنها به ترتیب اصلی جدول هدایت می شوند .

پس از اتمام تنظیم جدول آنها به راحتی در گروههای خود به این سئوالات پاسخ می دهند .

1-عناصر جدول به چند دسته کلی تقسیم می شوند ؟ ( از روی رنگ کارتها مشخص است )

2-چرا عناصر گروه ( s ) 2 گروه و عناصر گروه ( p ) 6 گروه و عناصر گروه ( d ) 10 گروه دارند .

3-چرا عناصر دسته d از دوره چهارم جدول شروع می شوند ؟

4-تعداد عنصر هر ردیف را چگونه توجیه می کنید . ( از کوه آنها استفاده کنید )

5-عناصر موجود در یک دوره چه ویژگی مشترکی دارند ؟

6-عناصر موجود در یک گروه چه ویژگی مشترکی دارند ؟

7-تعداد عناصر دوره 5 و 6 جدول با استفاده از کوه آفبا پیشگویی کنید .

8-آیا می توان میان آرایش الکترونی و جایگاه عناصر در جدول رابطه پیدا کرد ؟

حال می توان کارت ها را از پشت در جدول قرار داد و درباره رابطه میان آرایش الکترونی و خواص شیمیایی بحث کرد. حتی از این کارتها می توان برای بیان تغییرات شعاع و الکترونگاتیو در یک جدول استفاده کرد .

لازم به ذکر است که آموزش این مفاهیم در کتاب شیمی ( 2 ) بصورت فکر کنید جالبی مطرح شده است . اما اجرای این فکر کنید اصولا به منزل موکول می شود لذا تعدادی از دانش آموزان آن را انجام می دهند و تعدادی دیگر از دانش آموزان از روی آنها کپی می کنند و یا به کتاب های کمک درسی رجوع می کنند . لذا بطور واقعی فکر و ذهن خود را درگیر یادگیری نمی کنند . اگر هم قرار شود فکر کنید در سر کلاس اجرا شود بسیار وقت گیرتر و طولانی تر از این روش است . لذا اجرای چنین فعالیتهایی در کلاس به علت اشتراک همه جانبه دانش آموزان در فرآیند یادگیری ، کلاس فعال و با نشاطی را فراهم می کند . علاوه بر آن در این روش از هوش حرکتی ، بصری ، ریاضی ، استنباطی و برون مشارکتی دانش آموزان استفاده می شود لذا می توان گفت همه دانش آموزان کلاس در یادگیری و آموزش از این طریق فعال هستند .